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让学生在“理想课堂”中自主成长
让学生在“理想课堂”中自主成长
                          陈锁明   教育部小学校长培训中心副主任、北京师范大学校长培训学院院长
 
要把握课堂教学改革的方向,明确课堂研究的关键点,才能建构师生共生共长的“理想课堂”。
课堂是学校开展教书和育人活动的主阵地,课堂教学质量在很大程度上决定了教育的质量。聚焦课堂,首先要关注课堂教学中的这样几个核心词:
其一,真爱。现在教育当中有太多打着爱的幌子去伤害学生的事情,那些并非“真爱”。教师要让真爱从课堂中流淌出来,这样,教师才会多一份耐心,包容学生的失误;才会多一些宽容,等待学生的成长;才能真正保护学生的求知欲、好奇心和创造精神,让学生自尊、自信地成长。
其二,尊重。课堂上真正的尊重,体现在尊重每一个学生独立的人格,尊重学生的情感,尊重学生的选择,尊重学生的话语权,尊重学生已有的知识和经验,尊重学生的独特见解。这样才能营造民主和谐的课堂教学环境,让每一名学生都能张扬个性,拥有自由、愉快、积极的心理状态。
其三,欣赏。课堂当中到底该如何赏识学生?现在有很多教师“赏识”的方式方法过于笼统,比如:“你真棒”成了很多课堂上的习惯语,但是,当学生并不知道自己具体在哪些方面“棒”时,这样的习惯语是没有任何价值的。
其四,兴趣。有很多地方、很多学校都在倡导高效课堂,但是不能仅仅为了高效而高效,更要关注学生的学习兴趣。符合兴趣的学习,才能达到最优的效果。
其五,自主。什么是真正的自主?学生在课堂上到底有多少真正的自主?比如:很多学校开设了多种多样的课程,但很多时候,我们有没有站在孩子的角度去想一想,这真的是他们需要的吗?自主不是一句空话,它需要我们对每个细节的深切关注。
其六,合作。新课程倡导合作学习,但是当下很多课堂上的合作只是表象,是伪合作。合作探究要在真正需要的时候进行,并不是所有的课堂都需要去合作。课堂教学也不必拘泥于某种特定的模式,只要是基于学校、教师、生源而打造的适合的课堂,只要是能够把学生的学习积极性充分调动起来的课堂,就是最好的课堂。
其七,关系。我们倡导具有良好关系的课堂,倡导安全、轻松的课堂氛围。要让课堂真正成为师生互动、心灵对话的舞台,成为师生共同成长的地方,这才是有生命的课堂。与此同时,我们要警惕当下课堂上的一些不良现象。比如:不能因追求效益而牺牲学生的兴趣,不能因追求标准而牺牲学生的个性,不能因追求功利而牺牲学生的未来。
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