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鸡西市第四中学
尊重“差异”办学 为特色人才培养担当

鸡西市第四中学始建于1956年,是一所集普通、特长、职业为一体的完全中学,也是黑龙江省唯一一所以特色著称的“省级示范性高中”,首批“国家级多样化、特色化艺体高中试点校”。特别是从1993年以来,学校不断进行改革与实践,形成了新的办学理念,构建了具有四中特色育人模式,为培养特色人才奠基。经过二十多年的改革发展,鸡西市第四中学先后获得“黑龙江省培养艺术后备人才基点校”、“黑龙江省课程改革样板校”、“省级科研先进单位”、“省级群众满意学校”、“省级安全和谐校园”、“国家级特色学校”等荣誉称号,成为一所名副其实的特色学校。

 一、办学理念系统化支撑“差异”
鸡西市第四中学的改革意识有它历史积淀,改革文化厚重,十几年的改革碰撞,满载着希冀与梦想,尊重“差异”寻求新时期具有我校特色的改革模式,挖掘学校发展的特色:

    传承老优势(尊重“差异”办特色教育)

    注入新元素(利用“差异”改课堂教学)

    绑定新思维(承认“差异”用改革理念)

     实现新跨越(彰显“差异”造课改名校)

课程的设置理念:
“让每一名学生都获得成功,尊重差异,尊重选择”已成为课程设置的理念。其内涵解读为:
遵循“三个面向”的教育思想——面向特长学生、面向工薪阶层、面向中等分段;
遵循“三个差异”的教育主张——承认差异,尊重差异,改变差异;
遵循教育规律——尊重选择,办适合的特色教育。
二、课程设置特色化尊重“差异”

我校的校本课程开发始于1993年,经过二十多年的发展,我校在艺体方面的校本课开发与管理已相当成熟。形成了艺术、体育与健康、文化与科学三个领域,美术、音乐、体育、自然科学、人文与社会五个科目,共41个模块的校本课体系供学生选择,每个模块赋予相应的学时和学分。创造性的落实课改方案,着力构建了音乐、体育、美术校本课程体系。开发了40多种校本教材,开设艺体校本课近十万节,培养专业人才4000多人。形成了“立足基础,彰显个性,让不同的学生选择不同的课程,用不同的课程满足不同学生的发展”的独特的办学特色。这一特色突出了“把发展的自主权和选择权交给学生”的新课程理念,开发具有学校特色的多个领域的校本课程,给学生提供多样化的选择。在课程设置方面,学校的课程呈现关注全体、关注分层、关注素养的特点。

 

一是规范的选课流程为课程设置的特色化提供平台。新课改实施以来,我们整合管理机构,由课改办和校本课程开发办公室提供本学年拟开设的校本课程、上课教师、上课时间、上课地点,然后下发校本课程选课说明和选课单。办公室根据选课情况编排教学班和课程表,学生根据课表上课。
二是完善的课程管理为课程设置的特色化提供保障。新课改实施以来,我们认真总结并建构多样化的课堂教学模式和学生管理模式,制定了校本课程管理制度,研制出了以促进学生发展为目标的评价体系。根据课程功能学校提出了三维目标的确立标准,编写课程和教材标准;学校根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

三是丰富的课程设置为学生插上了腾飞的翅膀。艺体课程的开发与实施树立学生的人格优势和心理优势,使学生找回了自信,带动学生文化课学习,同时也提升了学生策划、主持、参赛和开展社团活动等的综合素质。本学期在原有基础上扩充和创建了300人的行进军乐队、500人“树皮画”创作团队、100人天籁之音民乐队、100人的齐心合唱团、30人的精武武术团队、400人的太极扇表演团队、50人的健美操训练团队等13个社团组织。特别是行进军乐队,为市委市政府大型活动担当礼仪和迎宾,受到市领导的一致好评。同时,在黑龙江省艺体教育现场会上进行展演,得到牧童副厅长的高度评价。2013年5月份,金号角军乐队参加在上海举办的国际军乐队比赛并获得 “上海之春音乐节”国际银奖。树皮画创作有一定的规模与档次,参加了第七届中国龙江国际文化艺术产业博览会、第三届中国鸡西国际煤炭工业博览交易会,获得“最佳创意奖”,也签订了意向性旅游商品开发合同。

 

三、课堂教学改革“模式化”践行“差异”

 鸡西四中的教学变革,从关注学生差异出发,承认与接受差异,发现与研究差异,正视与改变差异,从而使学生获得普遍的进步。他们为此推进的“目标导航,双主高效”尝试性教学实践,也是在满足每个学生的不同需求中,追求每个学生最大限度的发展。
       “目标导航,双主高效”的尝试性教学法分为六个课堂环节:出示目标,以标导航;自主学习,以学显效;展示交流,以展增效;点拨提升,以评促效;检测验收,以测达标。其中目标是主线、导航为方向、自学为前提、展示为核心、点拨为提升、检测为达标。
对于课堂几个问题的关注,使“目标导航,双主高效”显得更具实效。一是要关注“问题性”,关注学习的重点、难点、易错点、生成点等;二是要关注“层次性”,即关注全员参与度,优差学生同时参与,为不同层次学生的提高提供机会;三是要关注“互动性”,即合作解决、师生互动、生生互动、质疑对抗等的交流与生成;四是关注“创生性”,即学习过程中的方法总结、规律呈现、学习成果提升等。教师在课堂教学中的引导,则是实现高效学习的保障。学校要求教师做好课堂的学情调查,巡查指导学生自学、发现问题,针对性地确定教学计划;二是及时点拨引领,适时追问、引导、启发、精讲等;三是适时做好评价工作,积极肯定、语言中肯,使学生处于兴奋的求知状态。正是有了这样的模式引领,四中的课堂教学逐步实现了“优生吃得好,差生吃得饱”,从而实现每一个学生都能学好的目标。

2013年5月,尝试教学法创始人邱学华先生在四中听课后这样评价:四中的课堂既注重展示,又关注动笔,是杜郎口和洋思经验的很好结合。

到目前为止,学校已经形成了一个强大的学科“模式群”,包括所有学科的预习课、新知识传授课、习题讲解课、试卷讲评课、阅读课、听力课、写作课等38个课型模式,出版了《学科建模探索》一书。

目标导航,双主高效”教学模式图解
四、人才培养模式的多层化示范“差异”                   
鸡西四中在特色办学实践中,确立了“普通、特长、职业并进”的多渠道培养人才的办学模式,始终将教学质量的提高作为学校可持续发展的生命线。把树立学生自信心,培养主动精神作为教学改革的重点和核心,进行了专项科研研究。实施了“降低难度,提高要求”的课堂策略;遵循“因材施教,关注学生的个性差异”的教育规律;构建了“以学校教育为主,以家庭和社会教育为两翼,以德育课程为载体”的德育工作体系;坚持“三个面向”即面向中等分段、面向工薪阶层、面向特长生;通过自我要求、自我管理、自我评价的“三自教育”,树立学生人格优势;通过“培养主动精神”,树立学生心理优势优化人才培养的路径实现了“低进高出、高进优出”的目标,二十多年的教育实践,为国家培养了一大批优质人才。
        中考二、三百分的学生可以考入名牌大学,在鸡西四中已经不再是遥不可及的梦想。过去被家长和其他学校放弃的“丑小鸭”,在鸡西四中这块土壤的培育下,如今变成了一只又一只的“白天鹅”,骄傲地飞向了自己理想的王国。仅2003年到2013年间的统计,鸡西四中考入清华大学、中央音乐学院、中央美术学院、中国人民大学、中国美术学院、鲁迅美术学院、中央戏曲学院、中央戏剧学院、西安音乐学院、北京体育学院、武汉体育学院、上海体育学院等国家重点院校就有500多人。
21年的改革历程,21年的艰苦创业,21年的自我超越,21年的跨越式发展,鸡西四中倍受上级肯定,倍受省内外教育界瞩目。近两年,先后四次为省级现场会展示现场并介绍办学成果。省教育厅厅长在观看现场时评价说,“鸡西四中,是全省课程改革的典范!” 、“四中才是真正发生教育的地方!”
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