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大兴安岭地区漠河县育才学校

以爱育人,成就未来

漠河县育才学校“北极特色校”之路

 

  坐落于中国北极,喻意为“培育英才、报效祖国”的漠河县育才学校是一所九年一贯制学校。近年来,全校教职工锐意进取,以爱育人,特色立校,学校先后荣获县级“优秀学校”“先进党支部”,地级“先进工会组织”、“十一五教育科研先进集体”、“2012年度课题先进集体”,省级“师德建设先进集体”,“义务教育学校标准化建设合格学校”称号,成为一所名扬北极的人民满意学校。 

  拓展办学理念,突显育爱文化     

  学校积极打造生态文化校园,将办学理念拓展为“以爱育人,成就未来”。以“扬育才精神、厚育才内涵、创育才品牌” 为发展目标,以“精细管理、内涵提升、特色发展”为办学思路。结合“育德、育知、育行、育美”的育人目标,将学校的的校风、教风、学风提炼为“崇德至善”、“育人至真”、“尚学至美”。将“功成于勤,运系于知”作为校训,将“至真、至善、至美”作为学校校园文化建设的主题加以物化,通过活动载体,达到以物育人、以文育人的效果,使学校的精神文化融合到了全体师生的内心世界中,培养了学生的真、善、美的良好品质。

  注重德育体验,突显育德特色

  学校把“立德树人”工程作作为学校德育工作的核心,明确提出了以“四个载体”(亲近自然、亲近社会、亲近家庭、亲近生活)、“四个注重”(注重参与、注重反思、注重实践、注重品质)、“四个目标”(提升认知、提升能力、提升品味、提升素养)为核心的“体验式德育”作为德育教育主渠道,形成“四亲近”特色主题实践教育模式,培养学生正确的价值取向。以《生态观下的师生关系》课题创研为途径,“魅力教师”的评选,提升教师爱校爱生的意识,营造了“育人态度求精心、育人过程求精细、育人形式求精当、育人效果求精彩、育人内容求精选”的“以爱育人”的和谐氛围。

  倾力教学改革,突显育才本质

  学校把“质效提升”工程作为学校研教工作的核心,明确提出了“有效研教”特色教学教研理念,以“有效教学、有效教研”的“两个有效”为主题的研教创新系列活动。明确了“打造精品课堂,提升学生的文化素养,提升学生的道德品质;关注每一个学生的学习进步,关注每一个学生的基本素养,关注每一个学生的身心健康;培养学习力、合作力、进取力、规划力”的“一个打造,二个提升,三个关注,四个培养”的教育教学目标。

  实行“骨干教师培训每学期不少于两次,班主任不少于三次,专业教师不少于四次”的“二三四”培训计划。通过“全员与分层相结合,校内与校外相结合,师徒结对相结合、实验与推广相结合”的“四结合”的措施,着力提升全体教师的专业化发展水平,打造“全新”的师资队伍。 

  全力推进教学模式创新性探究,全面启动了“自主课堂”教学模式的科研活动。小学创研“动态快乐教学”模式;实施‘三读’教学。实行日作业、周作业、月作业、学期实践性作业拓展制度,加强对学生的课后辅导。初中创研“学、导、练、固”四步教学法为核心的“自主教学”模式。通过“两个有效”活动,全面提升了学生自主学习能力,体现教师主导作用,渗透“合作、探究、自主”新课程理念的课堂教学模式已初步形成。

  弘扬国学文化,突显育品内涵

  我校在小学阶段全面开展“三读教学”活动,根据学生年龄特点,确定传统国学阅读总量。以年级为单位,以阅读国学文化为主调,确定多梯度阅读内容,通过“早读、周读、月读”教学,提高学生的阅读素养。学校通过“直映教育”教学法,提出小学一年级识1500字,从一年级起培养学生的阅读品质,为阅读教学的深入开展打下坚实的基础。通过“诵千古美文,传中华文明”师生同台朗诵比赛和课本剧的展演、国学欣赏课等“国学文化周”系列活动,巩固了阅读成果,检测了学生的阅读能力,促进学生的全面发展。

  强化艺体教学,突显育质核心

  学校重视素质教育,全力培养未来社会需要的人才。学校通过艺体“2+1”活动与大课间活动结合、实践活动与特长活动结合、社团活动与竞赛活动结合的“三结合”的办法,将艺体活动纳入课时管理,形成素质教育特色教学模式。

  学校构建了“一二三” 工作模式:“一”是明确“创建艺体特色教育”主题。“二”是处理好“普及与提高”“校内与校外”的两个关系。“三”是遵循自主性、实践性原则、创新性“三个原则”。以每学年定时举办“体育节、艺术节、科技节、读书节”的“四大节”为平台,以“课程内模块、课外活动模块、艺术专业特殊训练模块、体育专业特殊训练和专业运动队模块”的“四大模块”为途径,在传统与社会实践结合中进行书法、绘画、剪纸、手工、电工、雕刻、机器人等课内外活动,全面培养学生的综合素养。突出球、歌、舞、诵艺体比赛,积极打造充满漠河北极乡土文化气息的“军乐、板画、合唱、校本剧、电视、校文学、轮滑“七个精品社团,积极开展乒乓球和羽毛球特色体育项目,《冰舞世界》《季节性体育课程》《板画上的家乡》《雪地足球》等校本课已进入课堂,为发展学生的个性特长,全面提高综合素质,为学生未来发展打下了坚实基础。

 

 

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