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哈尔滨市第三中学办学特色及教改特色

 

  哈尔滨市第三中学是一所拥有悠久历史和现代文化的名校。她创建于1923年,上世纪50年代初被确定为市重点中学,是黑龙江省首批重点中学,2002年被评为黑龙江省首批示范性高中。2008年被评为黑龙江省教育界唯一的一家“全国文明单位”。在校长赵文祥的领导下,哈三中在国内外享有较高声誉,具有广泛影响。 学校有着一支乐于奉献,诲人不倦,业务过硬,结构合理的教师队伍:全校教职员工380人,基础学历100%为本科,硕士研究生180人;高级教师146名,特级教师9人,省市兼职教研员和学科带头人30多人;拥有多名在省内外享有盛誉的专家学者型教师。

  办学条件 目前,哈三中有南岗、群力两个校区,其中南岗校区古香古色的教学楼、装备精良的电教实验楼、功能齐全的艺体楼,为学生发展个性、丰富课余生活创造了一流的条件。群力校区有规模宏大的教学楼和具有现代建筑风格的艺体中心,有造型独特的游泳馆、宽敞明亮的图书馆、精巧别致的食堂和学生公寓等。三中拥有省内最现代化的教学设施,为推进新课程改革提供了有力保障。 办学业绩 八十多年来,哈三中以“敦品励学,严谨求是”为校训,培养了一批批品德高尚、学业精良的优秀人才。 学校以分层次教育为突破口,面向全体学生因材施教,全面实施素质教育,使学生的个性特长得到充分的培养和发展。几十年来,学校一直是黑龙江省基础教育的龙头学校,教育教学质量一直名列全省榜首,重点大学录取率在90%左右,每年有超过100名毕业生升入清华、北大和港澳名优大学,成为全国除北京市以外升入北大、清华人数最多的高中。 正因为哈三中学生优良的潜质,许多高校在招生政策上给予三中学生明显的倾斜,每年高考各高校自主招生名额哈三中所占比例都是全省最多的,而且浙江大学在黑龙江省只招收哈三中第二志愿的考生,艺术体育特长冬令营被推荐进入名优大学的人数也遥遥领先。 办学特色 哈三中始终坚持“以德育为主线,以教学为中心,以科研为先导,以课改为重点,以提高学生素质为目的”的办学宗旨,形成了自己的特色。学校有着丰富而活跃的校园文化生活,全校师生坚持“以人为本,争创一流,追求卓越”的办学理念,实施“人才培养工程”、“科研先导工程”,推进素质教育,大幅度提高教育教学的实效性,校本课程开发及研究性课程的实施均取得了丰硕成果,各种比赛、竞赛捷报频传,一批又一批的学生和教师成长起来,这里真正是既育桃李又育园丁的沃土。

  国际交流与合作 哈三中不仅在国内有很大影响,还先后与美国、英国、丹麦、加拿大、日本、俄罗斯、新加坡、韩国等国家的几十所学校建立了友好往来,通过互访和学术交流,开阔了学生的视野,丰富加深了师生对世界的认识与了解。 近年来,哈三中与美国普度大学、日本关西语言学院、加拿大PEI省爱德华王子岛学院及新加坡南洋理工等大学合作办学,为学生创造具有国际标准的学习环境,增加了学生学习与交流的机会,使学生具备了在多元文化环境中交流和深造的能力。

  教改特色

  三中在课程改革中锐意进取,办学理念和办学能力不断提升,学校在持续发展中不断创造新的辉煌。

  一、课程体系构建的目标——培养创新人才

  哈尔滨三中是一所久负盛名的首批省级示范性高中,已有八十七年的发展历史。几十年来为国家培养了一大批“志向高远、素质全面、基础合理、特长明显、身心健康、服务社会”的栋梁之材。我校的追求目标不再是升学率、重点率,而是为创新型人才的成长奠基,具体培养目标定位为:培养基础扎实、身心健康、素质全面、个性明显,具有国际视野的拔尖创新人才。

  我校多年形成了特有的民主开放的教风和学风,无论教师还是学生,思维活跃,个性张扬,创新意识强,学术氛围浓厚。面对这样的学生群体,只开设省里规定的课程,将制约学生的发展,只有设置个性化课程,才能解决人才培养的问题。

  课程是培养学生能力和素质最重要的载体。在新一轮课程改革后,我校抓住机遇,主动地、创造性地实施新课程,运用科学的课程理念和课程结构,认真落实国家课程方案,满足学生发展的需求,为培养创新型人才奠基。基于这种思考,根据学校的发展定位、对学生的培养目标以及学校的传统和优势,学校加强了课程理论的学习,注重提高课程领导能力和规划设计,对学校的长远发展进行了科学全面的思考,规划、构建了独特的学校课程体系。

  二、课程体系构建的基础——遵循国家方案

  以学生全面发展为统领,以培养创新人才为目的,以《纲要》为指导,遵循《普通高中课程方案》,经学校新课程中心学习组集体讨论、审议,我们优化原有课程结构,统筹国家选修和校本选修,构建启迪科学精神、培育人文素养、培养创新精神、提升技术信息素质,具有时代特征和国际视野的课程体系。利用我校特色的课程体系,为培养高素质人才探究有效模式,利用最优的教师资源和硬件资源,为学生提供最大化服务,更好地挖掘、发挥学生潜能,据此构建了我校的课程体系框架。

  三、课程体系构建的灵魂——注重三个统筹

  根据培养绕“一个中心,三个统筹”的独具特色的课程理念,创造性地实施新课程,确保人才培养的高质量,即以学生全面发展为目标,在国家课程设置方案中丰富校本课程,实行必修与选修相统筹,科学与人文相统筹,学科类与活动类相统筹。“一个中心 ,三个统筹”的理念,贯穿了一条红线,即“以学生的全面发展为中心”,一切为了学生的全面发展,一切从学生的实际出发,让学生自主选择。

  四、课程体系构建的保障——完善管理机制

  我们完善、建立了一系列的标准框架,完善了选修课管理制度、建立教师开设选修课的管理流程制度、构建了“校本研修一体化”的新研修模式,建立了学生选课指导制度、学生选修课修习制度、学分管理细则、学生选修课反馈制度。

  五、课程体系构建的硕果——提升发展品质

  学校特色课程体系的实施,促进了学生和教师的全面发展,提高了学校的办学品质,促进学校的可持续发展。如我校的科技节、学生社团、模拟联合国、学生讲坛等活动,有效培养了学生的实践能力、探究能力和合作能力。

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